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 “被北大录取后,我每天都感到由衷的痛苦” ,名校生的隐痛有谁知道?

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来自:上海.长宁
注册:2005-06-15
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“被北大录取后,我每天都感到由衷的痛苦” ,名校生的隐痛有谁知道?


他,从北大退学,去读了技校

在高考中名列前茅,即将拥有最好的教育资源,被认为是前途无限的天之骄子们,后来
怎么样了?

高考结束,又到了一年填报专业时,我在家长群中不止一次看到了周浩的故事。

在当年的高考中,周浩考出了660多的高分,是青海省理科前5名。他本想报考北航,学
他喜欢的机械类实用性课程。但不管是父母还是高中班主任都一致认为:这么高的分数
,不报清华北大简直就是浪费!

最后他妥协了。2008年8月,顶着如火的骄阳,周浩踏进了北大生命科学专业的大门。

大一上学期,周浩努力地适应一切,但侧重理论和分析、没有操作性的课程、永远也上
不完的自****、激烈的竞争环境…… 北大的一切都让他头昏脑胀。他说:我每天都感到由
衷的痛苦。

“不喜欢学术,搞不了科研,但是生命科学系的很多学生未来几乎都会读研究生,这样
的路并不是我想走的。”

最后,他做出了一个惊人的决定:从北大退学,去念北京工业技师学院,做一名技术工
人。

媒体去采访周浩,他说,绝不后悔自己做的选择,因为只有在那里,他才能学最感兴趣
的数控技术专业。

曾经的王牌专业,现在的劝退专业

弃北大而则技校,这样的选择值得么?

我们并没有一个答案。但不可否认的是,曾经被誉为主导二十一世纪的朝阳行业的生物
专业,****年来竟然成了“万年坑专业”,进入了“劝退行列”。"说不好听点就是流水线
工人,做实验都是重复性劳动,对口工作更是少,博士出来也难找工作..."同样遭遇劝
退的,还有曾经的王牌专业——化学:“化学领域已经100多年没有颠覆性的创新,而且
太危险,很多常用的化学试剂都有毒...”环境专业:“什么都要学,什么都要会,结果
四年过后什么都不会。”

......

总结一下,“劝退理由“无非集中在这样几点:枯燥的学术研究和想象中有差距、不了
解该专业未来的前景和职业路径、不喜欢该专业的工作状态...

北京市教育科学研究院曾做过一个调查,42.1%的大学生对所学专业不满意;如果可以重
新选择,65.5%的大学生将选择别的专业。

也无怪乎有人总结了一张图,用简单粗暴的坐标系给孩子们指出了方向。

这并不是说孩子对现今的工作一无所知。****至家学渊源、远至无孔不入的流行文化,他
们也会崇拜一些知名人物,或对某一行业充满憧憬:

读了刘慈欣的《三体》后,爱上物理学天文学;看了《奇葩说》后为薛兆丰教授的博学
幽默倾倒,想读经济学;被李佳琪一场直播卖出300多万的口红所震惊,觉得广告营销真
是充满奇迹的行业...

但只有这样的热情是很浅薄的。真正的物理、真正的科研,不是在时空中穿梭,而是艰
苦的智力登攀、是实验室中的十年如一日,不断的失败和尝试;经济学不是10分钟的碎
片知识,也并不教人怎么赚钱,而是数学、公式和模型的纠缠;市场营销也不只是个简
单的“文科”,数据分析、甚至建模、编程... 这些都是未来营销工作的一部分。

现实是,很多孩子在高考分数出来之后的某一晚,在饭桌上和家长商量了一下,就报了
那些“看起来很美”的专业。

各个专业到底都在研究什么,未来将是怎样的工作状态,家长、孩子们真的了解吗?如
果不知道,他们又该如何判断自己是否真正喜爱、适合这些专业呢?

究其根本,我们目前的教育是选拔式、生存式的教育,所学的知识与真实社会脱节,严
重缺乏实践。就像曾获“雨果文学家”的作家郝景芳说的那样,“孩子们的人生被切割
成两段:先用十几年学****通过考试,然后从头开始学****应对人生。”

很多家长会问,高考志愿是“一填定终身”,那选择重视通识教育的国际教育路线,是
不是就不存在这样的问题了?

答案是否定的。国外大学最重要的一项考察标准就是学生的“学术能力”。很多家长会
误以为学术指的是在校成绩和标化考试,但真正的“学术能力”,是指学生深入知识的
研究能力、逻辑能力以及创新成果产出能力等等。

如果没有学术实践的沉淀,招生官是无法被说服的,这部分的孩子已经早早地被国外大
学拒之门外。

“和美高学生比,我已经输在了起跑线上”

我认识一个姑娘小A,她来自西南某个小城,当年从省内几十万考生中脱颖而出,考上了
北京的重点大学。

但这种兴奋和新鲜感并没有持续太久,她说,进了大学后我才发现,自己早就落在了起
跑线上。

小A听从学校招生老师的建议填报了化学专业,但却对于什么是科研、自己是否适合做科
研并没有概念。但她的同学中很大一部分来自国内知名高中,高中时就有很多接触科研
的项目和机会,专业知识的掌握水****远在她之上。

大四前的暑假,她有机会去杜克大学进行暑期研究。她惊讶地发现,这所世界顶尖学府
的实验室里,竟有那么多美国高中生在实****,不少人都有自己正在进行的项目。

顶级暑研却让小A更加迷茫,相比于日复一日、高强度实验室生活,她更喜欢观察、写作
,自己运营着的公众号和微博有上万的订阅者,偶尔接到的广告竟也是笔可观的收入。


于是,在其他同学忙着秋招、出国、考研的大四上学期,她选择来我们公司的市场营销
部门,做一个与她本专业无关、没有薪水的实****生。

小A最懊恼的并不是兜兜转转四年才发现更适合的路,而是教育资源和信息不对称带来的
落差。

她想,如果自己高中时也能有机会提前体验科研生活,是否就会对于专业的选择有更好
的判断呢?

不同的学校,就是不同的世界。目前国内仅有有限的一二线重点高中才有机会接触到正
规的科研学术教育,分化相当严重。在更多的学校里,学生必须要精确地学****规定的知
识,才能在高考的选拔系统中拥有被筛选的资格。但如果我们去看美国的科学界领军人
物的简历,会发现其中很多人在中学时就有了科研经历。

例如钱学森的堂侄、著名华裔科学家钱永健,50多年前,16岁的他就曾在西屋青少年科
学竞赛中获得化学一等奖,并被哈佛大学录取,后来的研究成功斩获了诺贝尔化学奖。


又比如麻省理工学院生物学教授张锋,高中时就进了当地的人类基因治疗研究机构做志
愿者,2000年获得英特尔青少年科技竞赛的的第3名,年仅34岁就晋升为MIT有史以来最
年轻的终身教授。

他们在中学时期就已经确立了明确的志向,开始了自己的研究,自然也不会因为家长、
老师的几句话就贸然趟入一条不了解的河流。

部分国外学生一路走在科研“最前沿”

有人可能会认为,像钱永健、张锋这样提前进行学术实践的,仅仅是美国一部分最优秀
的孩子,在教育体系中凤毛麟角。

事实却并非如此!Barnas Monteith是美国麻省科学与工程节(MSSEF) 的****,他说,
科学实践活动在美国正规学校文化中及其根深蒂固。

比如美国小学有一项经典的活动,叫做 Science Fair (科学展会)。

孩子们需要自己选题提出假说,设计实验,完成实验步骤,做出结论,给出参考资料,
再通过展板或模型来展示他们的科学项目。学校会像对待真正的科学家一样,让孩子按
照科学研究的步骤去解决生活中的问题。

我曾经目睹一群8岁的孩子煞有介事地演讲:This scientist believes that... 也亲眼
见识到小学生也能自己做出蒸汽机模型、交流电装置、城市电网...

关键是,Science Fair并不只有“科技特长生”才参加,而是全体学生都要加入的普及
型活动。研究项目也不仅仅局限于纯科学,人文社科项目同样被欢迎,可以研究可口可
乐瓶子的变迁史,也可以研究不同温度和性状的饮料对歌喉有什么影响。得益于小时候
培养的科学思维****惯,在美国的高中,开展学术研究项目已经具有相当广泛的基础,不
再是少数精英的游戏。

北京师范大学的刘恩山教授曾做过调查,美国有60%-70%的学校都开设有研究性学****课程
,用于鼓励对科学有兴趣的学生。给普通的学生广泛的兴趣引导,再给学有余力的学生
更顶尖的教育,而且是全社会一起投入,这是美国教育的特色。自上个世纪80年代,美
国开始了对科学教育的系统性改革,众多高校、科研部门、科技公司都将科普工作融化
到血液里。

去年,一位00后的女孩Amy登上了《斯坦福医学》杂志,被誉为科学界的Super Star。她
是华裔科学家、斯坦福大学教授、前谷歌云的掌门人李飞飞的爱徒,高中时期就凭借关
于医疗AI的研究项目,斩获多项世界级的科技竞赛大奖。

很多大学也会专门设置一笔经费,用来组织针对当地高中学生的科研项目或夏令营,专
门为他们设计学****和研究任务。

正因为得到非常多的自由探索的机会,到了高中毕业的时候,学生往往已经很成熟,不
再是菁菁校园的青涩学子,而是对自我和社会都有了解、有规划、也有实践经验的成年
人。

然而现状是,提前的实践教育很难普及到每个学校,孩子的自我探索,更多的可能依然
要靠家庭,在孩子课外提供。不过现在网络也很发达,抽出时间通过MOOC学****编程等也
是一个不错的选择。对家庭环境的要求没有那么高。

大学的专业可供选择的太多了,需要尽早发现和了解,才不至于到了18岁,从零开始迷
茫。





------------------------------------------------------------------------------------------- 问君能有几多愁 恰似一江春水向东流
2019-07-17 12:10:11
...楼主... [我也说一句]
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引用20楼@ 特雷西00 发表的:

首先,请你以一种,团成一个团的姿势,然后,慢慢地比较圆润的方式,离开这座让你讨厌的城市,或者讨厌的人的周围首先,请你以一种,团成一个团的姿势,然后,慢慢地比较圆润的方式,离开这座让你讨厌的城市,或者讨厌的人的周围

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